UMA ANÁLISE COMPARATIVA DA EDUCAÇÃO DESDE SUA CRIAÇÃO SISTEMATIZADA ATÉ OS DIAS ATUAIS
Palabras clave:
Educação, Colonização, Educação no BrasilResumen
O estudo da história da educação é indispensável para o conhecimento da educação contemporânea. A educação, como está hoje é ao mesmo tempo, reflexo do passado e preparação para o futuro. Este trabalho apresenta uma reflexão crítica sobre os modelos de educação desde a colonização, até os tempos atuais, mostrando o porquê a educação formal obrigatória de qualidade ao alcance de todos ainda é um sonho, e mostra também os avanços e dificuldades na história da educação no Brasil.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 REFAQI - REVISTA DE GESTÃO EDUCAÇÃO E E TECNOLOGIA
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Ao submeter um artigo para a REFAQI o autor permite que o direito de publicação de artigos aprovados e publicados seja transferido automaticamente à REFAQI, permitindo a publicação do artigo nesta revista e também o compartilhamento deste com o reconhecimento de sua autoria, de acordo com a Licença Creative Commons CC-BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt_BR), que indica o seguinte: este é um artigo de Acesso Aberto distribuído sob os termos da Creative Commons Attribution License, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que o trabalho original seja devidamente citado.
O conteúdo dos artigos e resenhas publicados na REFAQI são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
Os autores devem, através da consulta ao sistema, preencher a “Declaração de Responsabilidade, Concordância com Licença de Publicação e com Licença de Acesso Aberto”. O autor que submete o artigo preencherá esta declaração em nome dos demais autores. Neste sentido, recomendamos a leitura deste documento por todos os autores do artigo.
O conteúdo dos artigos e resenhas publicados na REFAQI são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
